Plan para la clase del día 19/04

PLAN DE CLASE

ESCUELA: Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Peri Coronel

PRACTICANTE: Carla Carolina de Vargas Oliveira

FECHA: 19/04/12                                              HORARIO: 20h45min hasta 21h30min

NIVEL DE LOS ALUMNOS: Totalidad 3, iniciación;

CONTENIDOS:

Materiales escolares;

OBJETIVOS DE APRENDIZAGE:

Verificar el nivel de comprensión de los alumnos acerca de la lengua española a través de interpretación del texto.

Llevar a los alumnos al conocimiento del nombre de los materiales escolares.

Estimular el desarrollo de la pronunciación de los alumnos a través de la lectura del texto.

PROCEDIMIENTOS:

° Lectura del texto sobre Ricky Martín (anexo 1), la practicante leerá una frase por vez y los alumnos las repetirán. (5min)

° Después de la lectura habrá una breve exposición del texto y su interpretación escrita (anexo 2), luego será hecho su corrección oral. (15 min)

° Tras la corrección, los alumnos recibirán una hoja (anexo 3) y deberán ayudar al padre Ricky Martín a relacionar los dibujos de materiales escolares a sus respectivos nombres, para sus hijos que empezarán en la escuela. (10 min)

° Después de ese momento, habrá una técnica de la caja, mientras toca la canción “Tal Vez” de Ricky Martín, la caja pasa de mano a mano. Cuando parar la canción, el alumno que posee la caja deberá sacar un objeto (algún material escolar) y decir su nombre. (15 min)

° La tarea de casa será que el alumno elija dos materiales que posee y escriba su nombre, letra por letra. Ej.: be- o- ele- i- ge- erre- a- efe- o

POSIBLES PROBLEMAS:

° No tocar la canción por falta de un aparato adecuado.

° La falta de comprensión de los alumnos cuanto a la interpretación del texto.

° Los alumnos no recordaren del nombre del objeto sacado de la caja.

  SOLUCIONES PARA LOS PROBLEMAS:

 ° La practicante llevará su computadora para tocar la canción, además de un compacto con la misma.

 ° Tras la interpretación hará la corrección oral de las cuestiones.

° Se el alumno no sepa decir el nombre del objeto, los demás le ayudarán.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

° Comprensión lectora de los alumnos;

° Capacidad de pronuncia de los alumnos;

° Participación de los alumnos ante las propuestas;

° Capacidad de memorización de los alumnos;

BIBLIOGRAFÍA

Texto disponible en: http://entretenimiento.aollatino.com/2011/06/09/ricky-martin-hijos-mama/

Imagen disponible en: http://www.1000imagens.com/

Imagen disponible en: http://images.google.com/

Imagen disponible en: http://www.glimboo.com/

                                                                                                                                               

CERROLAZA, Matilde; CERROLAZA, Óscar; LLOVET, Begoña; Planeta E.L.E. Libro de referencia gramatical: fichas y ejercicios 1. Madri. Edelsa: 2006.

ANEXO 1

Ricky Martin: "Mis hijos tienen mamá y van a saber quién es"

Ricky Martin participa de entrevista con Susana Giménez.

Sin escaparle a ninguna de las preguntas, Ricky felicitó a los países por haber aprobado la ley de 'matrimonio igualitario': "Yo los aplaudo porque fueron los primeros e hicieron que otros países los imitaran como México y pronto Brasil", dijo.

Uno de los momentos más importantes de la entrevista fue cuando habló de sus hijos, Valentino y Matteo, de cómo decidió ser padre y el momento en que los vio nacer y llorar por primera vez. "Fue algo muy espiritual y mágico, cambiaron mi mundo", compartió y además platicó sobre la mujer que donó su óvulo, madre biológica de sus hijos.

Sin embargo, aclaró que sí sus hijos sabrán toda la verdad: "Mis hijos tienen mamá y van a saber quien es y les voy a dar toda la información para que ellos decidan si quieren conocerla".

Adaptación: Carla Oliveira

Disponible en: http://entretenimiento.aollatino.com/2011/06/09/ricky-martin-hijos-mama/

ANEXO 2

1)      Contesta a las cuestiones de acuerdo con el texto.

a)      ¿ A cuál cantante se refiere el texto?

b)      ¿ De qué participó el protagonista del texto?

c)      ¿ Por qué el cantante felicitó a México y a Brasil?

d)     ¿ Cuáles son los nombres de los hijos del cantante puertorriqueño?

e)      ¿ Cuál verdad les contará a sus hijos cuando estos crezcan?

ANEXO 3

Ricky Martín, un padre muy cuidadoso, necesita comprar un listado de materiales escolares a sus hijos, Valentino y Matteo, que empezarán en la escuela.

Vamos a ayudarlo relacionando los dibujos a sus respectivos nombres.

                                  
                                                      MATERIALES ESCOLARES

    Dibujos

°                                                                                           ° Mochila

°                                                                                           ° Sacapuntas

°                                                                                           ° Tijera     

°                                                                                           ° Goma

°                                                                                           ° Lápiz de color

°                                                                                           ° Libro

°                                                                                           ° Cuaderno

°                                                                                           ° Bolígrafo

°                                                                                           ° Lápiz

°                                                                                           ° Regla

°                                                                                           ° Cola

En la clase también tenemos otros objetos como…

   Borrador y tiza                

                                                   Silla

                                                                          

Pupitre                                    Ventana                                      Puerta

Pizarrón

?Qué devo considerar a la hora de adoptar una temática para la práctica?

De acuerdo a lo que he descrito en mis anteriores postages, los alumnos del EJA, más precisamente, de la Totalidad 3, no han demostrado interés por la mayoría de los asuntos propuestos por la profesora de la clase. Eso me puso en una gran duda a la hora de eligir un tema que sea agradable a los alumnos.

Entonces recordé del comentario que la profesora hizo sobre el show de Chapa C en Bagé, cuando con gran entusiasmo los alumnos la pidieron que llevase las canciones del grupo a la clase. Respetando a las ganas de ellos, la canción traída fue recibida con alegria.

Delante a esa situación, pienso en adoptar como temática las canciones de jovenes, o sea, que a ellos les gustan. Sea en biografías de cantantes, letras de canciones, videos, fotos, entre otros. Además de aliar eso al lúdico, que para mí es la mejor manera de posibilitar la comprensión de los alumnos.

Pero, no puedo olvidarme del listado de contenidos gramaticales que necesito desarrollar, así tengo que encontrar estrategias para trabajarlos juntamente.

Plan primera clase

PLAN DE CLASE

ESCUELA: Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Peri Coronel

PRACTICANTE: Carla Carolina de Vargas Oliveira

FECHA: 12/04/12                                              HORARIO: 20h45min hasta 21h30min

NIVEL DE LOS ALUMNOS: Totalidad 3, iniciación;

CONTENIDOS:

Abecedario;

OBJETIVOS DE APRENDIZAGE:

Verificar el nivel de comprensión de los alumnos acerca de la lengua española.

Llevar a los alumnos al conocimiento del abecedario.

Estimular el desarrollo de la pronunciación de los alumnos a través de la canción.

PROCEDIMIENTOS:

° Lectura de la canción (anejo 1), la practicante leerá una frase por vez y los alumnos las repetirán. (5min)

° La practicante hará preguntas orales a los alumnos acerca de la canción, como: ¿A cuál o a cuáles son los sentimientos que la canción se refiere?, De acuerdo a la canción, ¿los novios están juntos o no?, ¿ El novio se arrepiente de la relación?, entre otras. Además de sacar las dudas cuanto a las palabras desconocidas.(5 min)

° Será presentado el video de la canción  y los alumnos la cantarán, así, entrenando la pronunciación. (10 min)

° Por parejas, los alumnos descubrirán el nombre de las letras mayúsculas de algunas palabras de canción, oída anteriormente, a través de un juego de deducción (anejo 2), donde las deducirán por huellas. La primera pareja que terminar correctamente, o casi, gana un dulce. (15 min)

° Aprovechando el juego, la practicante hará la corrección oral del mismo y posteriormente una  breve explicación sobre el abecedario, principalmente los aspectos fonéticos, debido las diferencias que existen entre L1 y L2. (10min)

° El fin de la clase, los alumnos recibirán una tabla con las letras del alfabeto y sus respectivos nombres (anejo 3), con la finalidad de fijar el contenido estudiado.

° Como tarea para casa, los alumnos escribirán sus nombres y apellidos con el nombre de cada letra que los componen. Como en el ejemplo de la tabla.

POSIBLES PROBLEMAS:

° No presentar el video por falta de aparatos adecuados.

° La falta de comprensión de los alumnos cuanto a las huellas del juego, así impidiendo la deducción del nombre de las letras correspondientes.

  SOLUCIONES PARA LOS PROBLEMAS:

 ° La practicante llevará su computadora para presentar el video, además de un compacto con la canción.

 ° Tras el juego habrá la corrección oral del mismo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

° Comprensión lectora de los alumnos;

° Capacidad de pronuncia de los alumnos;

° Participación de los alumnos ante las propuestas;

BIBLIOGRAFÍA

Canción disponible en:  http://letras.terra.com.br/chapa-c/1114177/

CERROLAZA, Matilde; CERROLAZA, Óscar; LLOVET, Begoña; Planeta E.L.E. Libro de referencia gramatical: fichas y ejercicios 1. Madri. Edelsa: 2006.

ANEJO 1

                                         Llorarás Por Mi

                                   Chapa C

Estribillo I                  Amor, sabes que me estoy muriendo de dolor
                                 Desde que te fuiste he perdido el control
                                 Pero eso no quiere decir que seas tu la dueña de mi

                                Amor, quiero que sepas, que no vuelvo por ti
                                Aunque se me haga difícil vivir,
                                Ahora serás tu la que llorarás por mí

                                Recordaras la noches que tú me besabas
                                Y que tus manos mi cuerpo acariciaban, nena
                                Eso momentos que juntos tú y yo pasábamos
                                Que me abrazabas y me decías te amo

                                Cuando tú y yo hacemos el amor
                                Una noche sincera y llena de pasión
                                Tu cuerpo junto al mío dándonos calor
                                Son los recuerdos que quedan de mí en tu corazón

                               Llorarás cuando no haya nadie que te cante una canción
                               Cuando en otros brazos tu no sientas la pasión
                               Como la que yo te brindaba, se quedara vacío tu corazón

                               Estribillo I

Estribillo II              Amor, quiero que sepas, que no vuelvo por ti
                               Aunque se me haga difícil vivir,
                               Ahora serás tú la que llorarás..

                               Estribillo I

                               Estribillo II

                               Porque recordaras que yo fui el hombre que te hizo mujer
                               Te enseñé a acariciarme y a besarme como me gustaba baby
                               Pero no vuelvo por ti, porque me hiciste sufrir
                               Y ahora serás tú la que llorarás por mí

                               No me arrepiento de contigo haber estado
                               Mas me maldigo por el tiempo mal gastado
                               Otras mujeres querían estar a mi lado
                               Y mira ahora como tú me has pagado

                               Ya no quiero tu amor, cometí un grave error
                               Estar contigo solo fue un ilusión
                               Ya no quiero tu amor, cometí un grave error
                               Lo siento nena ya te saqué de mi corazón
                               Ya no quiero tu amor, cometí un grave error
                               Estar contigo solo fue un ilusión

                               Ya no quiero tu amor, cometí un grave error
                               Lo siento nena ya te saqué de mi corazón

                               Estribillo I

                               Estribillo II

                               Estribillo I

                               Estribillo II

                            Ouoh aah aha yeihhe ehh
                            Ouoh ahahh uuhh yeahh

ANEJO 2

Huellas y nombres                                                              Palabras y letras

Somos dos idén-

ticas, altas y flacas.                                                                                           LLorarás

Nuestro nombre es:                                                              

ELLE       

Mis brazos están siempre

abiertos y arriba. Mi nombre                                                                           estoY

es: I GRIEGA

Tengo la forma de una

escalera. Mi nombre es:                                                                                   Hombre

HACHE

Marco las respuestas

Correctas en las actividades.                                                                         eXiste

Mi nombre es: EQUIS                                                                 

Estoy siempre con un

sombrero en mi cabeza.                                                                                   enseÑé

Mi nombre es: EÑE

Tengo la forma de un

rayo. Mi  nombre es:                                                                                      coraZón   

ZETA

Me usan para hacer el

señal de victoria. Mi                                                                                       graVe

nombre es: UVE

Soy las dos primeras

letras del cantante de                                                                                      noCHe

hoy. Mi nombre es:

CHE

Tengo la forma de una

serpiente. Mi nombre es:                                                                               SabeS

ESE

Soy la tercera letra del

nombre del principal sen-                                                                             Muriendo

timiento. Mi nombre es:

EME

Tengo cabeza y cuello.

Mi nombre es: CU                                                                                              Quiere

Tengo la forma de un

gancho. Mi nombre es:                                                                                      Junto        

JOTA

 ANEJO 3

TAREA PARA CASA.

¿ Cómo se escribe tu nombre?

¿ y tu apellido?

                                              ? Cómo alfabetizar los alumnos del EJA?

El grupo que haré mi práctica, la totalidad 3, están recién volviendo a la escuela para empezar los estudios, o sea, no tienen conocimientos basicos acerca de la lengua española. Mis alumnos no son más que cinco, por lo menos, los que compareceron a las clases hasta ahora. Ellos tienen, aparentemente, la misma edad. Pero, hay dos alumnos que presentan problemas, uno cuanto al bueno relacionamiento con los profesores y el otro me parece tener algun desvío mental. Eso me hace piensar para el planeamiento de mis clases:

?Cómo enseñarlos a partir del cero, siendo que la profesora ya me pedió para empezar por el alfabeto? ? Qué hacer de atractivo en ese contenido?

En la última clase, según el deseo de los alumnos, la profesora llevó canciones de la dupla cubana, CHAPA C, para oír, y me parece que a ellos les gustó mucho, pues hasta cantarón. Así, me pongo a piensar sobre aliar el deseo de los alumnos al contenido que necesito desarrollar. O sea, daré continuidad al trabajo de la profesora con una de las canciones del grupo, solo que escrita. A partir de la lectura de la canción, puedo cuestionarles sobre la misma y analisar si se la comprenden o no. Pues las dos lenguas, L1 y L2, de los alumnos tienen semejanzas, y en el nivel que ellos se encuentran creo que eso les ayuda. A través de la letra de la canción empiezo una explicación sobre el alfabeto, principalmente en aspectos fonéticos, sin detallar variaciones linguísticas.

A veces, me falta corage para adoptar esa nueva realidad, pero cometendo errores o no, tengo que empezar.

                   LA SEGUNDA OBSERVACIÓN DE LAS CLASES DE ESPAÑOL DEL EJA

Ocurrió el día 29/03 nuestra segunda y última oservación en todas las totalidades de la enseñanza de lengua española en el EJA. Esa noche la mayoria de los alumnos compareció a la escuela y no hubo tantas sorpresas pues ya estábamos más acostumbradas con esa realidad.

La profesora seguió el trabajo con los textos de la semana que pasó y a través de ellos trajo el cotidiano de los alumnos en sus explicaciones. Ese, para mí, es uno de los aspectos más admirábles en la metodología de  Profa. Débora, la manera como ella relaciona un texto a la realidad de los alumnos. Sin dudas, eso es una fuerte herramienta que ayuda los alumnos a la comprensión del texto y que los estimula cuanto al aprendizage.

En alguno de los grupos, ella hizo una discusión sobre las imposiciones de la sociedad, los patrones que son impuestos y no deben ser cambiados para que las personas no sufran perjuicios. De acuerdo con el contexto de los alumnos de la escuela Peri, es muy importante tratar temas semejantes, para que ellos sepan que cada uno vive como puede y que vivir de apariencia no lleva nadie a nada.

Mientras las clases, me puse a reflexionar sobre la falta de interés de los alumnos por la lengua extrangera. Por más interesantes y actuales que son los temas del trabajo en clase, percibo que pocos alumnos participan de la clase, y la profesora necesita envolucrarlos en el asunto a todo momiento. Cuestionome siempre: ?Qué más falta en la clase para que despierte el interés de los alumnos? A veces, pienso que ellos no están motivados cuanto al aprendizage de una lengua extrangera y que, solamente espieran el fin del curso para la obtensión del certificado. ? Cómo cambiar esa realidad? Será que ellos tienen sueños de seguir sus estudios para alcanzar un futuro mejor o piensan que no pasarán que ya son? ?Cómo motivarlos? Esa es una de las mayores dificultades que tengo a la ora de planear mis clases, ?Qué despertará el interés de ellos?